系统把握 核心给力——“两位数乘两位数”教学新探索

作者：谭亚鹏

来源：小学数学教师, 2018, (02): 31-35.

<正>无论是教师还是学生,对乘法计算总有一些固有的认识。例如,计算乘法要按规范写竖式、数位要对齐、要从低位算起,对于这背后的原因却缺乏思考。本节课,我试图以乘法为主题,对中国台湾竖式、古印度竖式、铺地锦、算筹、画线法等多种形式各异的乘法计算进行拓展学习,一是打破教师和学生的固有认知,构建新的系统,明白乘法不一样的记录形式和计算方法;二是在各种计算方法的对比中,让学生体会到虽然算法不同,但是背后的算理相