恰到好处地追问，激发思维的火花

作者：赵静

来源：教书育人(学术理论), 2020, (05): 78.

• 困顿
• 偏差
• 简单

恰到好处地追问,可以更好地激发学生数学思维。首先,在学生的思维处于困顿时,进行引导式追问;其次,在学生的思维出现偏差时,进行辨析式追问;最后,在学生的思维过于简单时,进行激活式追问。这样,学生的数学思维才能在数学课堂上迸发出活跃的火花。