项目式教学是小学信息技术课程当中的重点内容，而完整的信息技术项目当中包含诸多繁杂内容。由于小学时期学生思维能力尚未完全成熟，知识储备也严重不足，在学习环节理解能力、分析能力略显不足，知识点过于繁杂、过于分散导致小学信息技术课堂教学效率难以得到稳固提升。基于此，本文深度分析在小学信息技术课程教学环节引入思维导图的实践策略，供广大教育界同仁参考。
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