“双减”实施以来，校本作业设计研究成为中小学一时的热点议题。各地中小学积极研发符合自身校情、学情、教情和考情的校本作业，其中暴露出诸多普遍存在的问题：校本作业内涵、功能及价值认知存在偏差；校本作业思想、观念和设计传统守旧；校本作业实施效果和评价缺乏监测管理。欲解决这些问题，前提是要树立正确的作业思想，提升教师的研发能力；根本是要规范作业设计流程，整体考量作业组成要素；关键是要立足大单元规划视角，构建高效能学科作业体系。
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