新课标对小学生德育教育的开展情况有了更高的要求。但是我国的教学模式有一定的普适性，缺少了个性化的调整和创新。在此情况下，需对小学生的身心发展规律进行考量。因为小学生接受教育的时间较短，不同学生的接受能力和认知能力有着较大的差异。为保证小学德育教学的高质量开展，应进行德育分层教育，根据学生的性格特点进行分层规划和设置。以此来提升德育教育的个性化和针对性，也能够让不同情况的学生相应的找到适合自己的德育学习方式。文章针对陈白沙文化引领下的小学德育分层教育进行探析。
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