教师应该顺应新课程标准提出的改革要求，引导学生从学会知识到会学知识.首先，理解新课程标准下“理解为先”的教育理念，明确在学习活动中学生的主体地位，引导学生对知识有所了解，推动学生的全面发展，从而提高教学的教学质量.本文章对“理解为先”视域下的初中数学单元教学策略展开研究，对相关的设计内涵、重要性和原则进行分析，希望能为教育中的工作者提供参考意见.
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