高中艺术生差异化教学原则分析

作者：苗玉华

来源：读与写(教育教学刊), 2019, 16(12): 137-138.

DOI：10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2019.12.120

• 高中生
• 差异化
• 有效性
• 主体地位

艺术生高中阶段个性化差异很大,在班级学习数学过程中,由于基础不同,理解能力不同,两级分化严重,传统教学不能满足不同层次学生的发展。因此,如何突出学生的主动性,均衡发展学生的学习水平,运用差异化教学可以有效的发展学生的学习能力,本文介绍了差异化原则在教学实施中的运用。