<正>数学语言是数学思维的工具,由于数学语言的高度抽象性,数学的阅读能力直接影响学生的逻辑思维能力和创造力。在将学习的决定权从教师转移给学生的教育模式变革形势下,培养学生图文、图示、公式、符号等数学语言的感性和理性阅读能力已是刻不容缓,它不但可以提高数学理解能力,还可以把学生的数学学习引向纵深。本文通过小学数学课堂教学事例以阅读引入数学深度。一、以感性阅读透析实质小学阶段学生的思维运动正处于感性时期,如果单以数学
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