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摘要
职业教育"教"与"学"的矛盾有它的特殊性。对大多数职业技术院校的学生来说,学习专业就是"学会"一门技术。这似乎已成为一种思维定势。这种思维定势一方面有利于教师开展教学,另一方面却又影响教师进行深层次的教学改革。因为虽然"学会"是学生学习的内在动力,但师生双方都只能获取"短期利益";虽然教师教学的终极目的是培养学生的"可持续性发展"能力,但教师为此所开展的教学活动却又往往不被学生看好,当然也就难以收到满意的效果。如何利用并巧妙处理好职业教育的这一特殊矛盾,是摆在广大职教工作者面前的难题。笔者在课堂教学中解决这一难题的做法是:以训练思维为主线,寻找满足"学会"需求与追求"会学"目标的平衡点,因为"...
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