在40年的学科化教学与科研过程中,中国传播学教材在不断满足传媒类专业教学需要的同时,还在一定程度上体现出本学科的研究高度。将传播学教材进行整理,用文献计量的方法对这些教材进行研究,展示教材出版的发展规模,细读部分代表性教材,并分析高被引教材特征,可以明确中国传播学教研的实际着重点,以及广大学子脑海中那张真实的传播学知识地图,从而透析中国传播学教学的发展脉络,感受广大学人对传播研究的理解与眼界。
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