数学学科以抽象和逻辑为标识,是以其独特的符号系统与意义系统凝结而成的学科体系,因而自有其难度。而其亦为学生进行思维开发和锻炼、世界认知与理解的重要途径,所以又自有其重要性。基于此二者,契合学生学情的一年级数学有效教学便成为摆在教师面前的一道难题。然而,任何事物都有可供前溯的基础源头,任何主体都有一定的本能认知能力基础,所以,需要明确:一年级学生的思维水平与一年级数学学习内容皆处于起步阶段,二者具有相宜性。在此背景下的有效数学教学重点则在于对此二者的有效结合。
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