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摘要
学习有深度学习和浅层学习之分,当教师以硬性灌输的方式展开知识教学时,学生对知识的理解很难达到较深的程度,故其无法灵活地应用到知识解决过程中,但当学生以积极主动的姿态,自觉加入到对数学知识的主动性认知中,他们就会关注到学习内容之间的内在联系,能够在对知识进行深度化的加工后,用自己喜欢的方式创造性地呈现出来。所以,要想让小学生在数学课堂上深度学习,我们就必须清醒地认知当下数学教学中存在的问题,依托有效教学情境、凸显合作共享原则,让学生在教师的问题引导和自觉的知识反思中,完成主动探究,深化知识认知。
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单位肇庆市奥威斯实验小学
