融通数学史料 提升文化素养——以《鸡兔同笼》教学为例

作者：梁富升

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2023, (02): 41-42.

<正>数学史是研究数学产生与发展、反映数学文化的历史，是数学知识、技能和思想方法的重要载体，也是实现数学学科育人的基本抓手。教师要在教学中有意识地渗透数学史，帮助学生深入理解数学，提升文化素养。一、敏锐挖掘史料素材数学名题“鸡兔同笼”流传千古，蕴含着丰富的数学思想方法。设计《鸡兔同笼》教学方案时，笔者从教学目标和学生特点入手，筛选学生感兴趣的相关历史文化知识和典型问题情境，精心设计教学环节，打造充满文化韵味的数学课堂。