认知水平提升:需要基于实证分析——“圆的认识”教学实践和思考

作者：任宁

来源：小学数学教师, 2020, Z1: 60-64.

<正>一、前测分析,厘清学生认知水平"圆的认识"是一节常见的典型课例,本次研究以顾泠沅教授的数学认知水平分析框架为理论指导,重点思考以下三个问题:1.如何围绕目标要素划分认知水平层级?2.学生现有的认知水平起点和学习目标是什么?