科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
专门培养乡村教师的近代乡村师范学校肇始于清末，在近半个世纪的历程中经历了思想酝酿期、体系建立期、制度完善期，虽最终式微没落，但其“为农”的培养目标，“亲农”的课程设置，“归农”的教育实习，“融农”的毕业服务，依然在师范教育史上留下了宝贵的经验。同为乡村教育培养乡村教师，近代乡村师范教育可谓是当代公费师范生教育的嚆矢。审视当下公费师范生的培养状况，培养目标“远农”、课程设置“疏农”、教育实习“离农”以及毕业服务“拒农”等问题值得我们反思。为了让公费师范生教育能够达成政策设计的初衷，以史为鉴，我们需要厘清培养目标，厚植乡土情怀；重构课程体系，打磨乡村底色；规范教育实习，完善实践谱系；引导生涯规划，提升乡村自觉，从而培养一批真正“下得去”“留得住”“教得好”“融得进”“扎得深”的乡村教师。
-
单位青岛大学师范学院
