小学阶段的语文阅读教学,其难点主要体现在学生的认知能力差、自律意识差,在阅读课文或者其他各类素材的时候往往出现读不懂、不想读的问题,这自然也会影响学生的学科水平。本次研究针对小学生的认知能力去探讨语文阅读教学的改进策略,弥补了传统语文阅读教学的不足,相信能更好地启发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读质量。
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