病理相关课程线上学习的调查研究

作者：邢宝玲; 项霖涛; 戎丹平; 张晓莹; 李雪梅; 周波^*

来源：继续医学教育, 2023, 37(05): 85-88.

• 线上学习
• 病理学
• 病理检验技术
• 学习状态
• 网络依赖
• 融合式教学模式

目的 调查分析学生对病理相关课程的在线学习情况，为提高线上教学质量提供依据。方法 研究采用问卷调查方法，选取上海健康医学院2022年3—4月2020级临床医学专业149名学生和2021年9月至2022年4月2019级医学检验专业192名学生为研究对象，进行学生对线上学习的准备情况、线上学习的状态、对学习模式的选择等方面的调查。通过χ2检验进行数据分析。结果 96.0%以上的学生可以接受全面的线上学习；与线下学习相比，临床班和技术班分别有33.6%(50/149)和34.9%(67/192)的学生保持正常作息规律，13.4%(20/149)和9.4%(18/192)的学生不受网络信息干扰，18.1%(27/149)和16.7%(32/192)的学生作息时间紊乱，26.2%(39/149)和21.4%(41/192)的学生被网络信息干扰，两个班线上自律性的差异无统计学意义（P> 0.05）；与教师的交流方式上，16.7%～20.1%的学生更喜欢当面与教师交流，27.5%～30.7%的学生认为网络交流与当面交流无明显差别，25.5%～28.9%的学生更喜欢线上交流；与同学的交流方式上，临床班学生[24.8%(37/149)]比技术班学生[18.8%(36/192)]更多地选择线下当面交流，同时,临床班学生[23.5%(35/149)]也比技术班学生[16.7%(32/192)]更多地选择线上交流，两个班交流方式的差异无统计学意义（P> 0.05）；线上学习与线下学习各具优势，临床班和技术班分别有63.1%(94/149)和66.1%(127/192)的学生选择线上线下融合的学习模式。结论 在“互联网+教育”的时代学生能够接受全面线上学习，但需要持续改善线上学习状态，避免过度依赖网络，这也是需要教师持续关注的问题。对病理相关课程来说，建议建立以线下为主、以线上为辅的线下线上融合的学习模式。

• 单位
  上海健康医学院; 基础医学院