根据英语教学的实际情况和高职生英语学习现状，用克拉申的二语习得理论中情感过滤假说分析高职生英语学习的困境，并从动力、性格、情感状态三个角度入手，分析高职生英语学习陷入困境的原因，从“教”与“学”两个方面，探索适合高职生的教学模式和策略。
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