打开数学之门,让“一节课”不仅仅是“一节课”

作者：过丽娜

来源：小学教学研究, 2019, (28): 57-59.

• 数学之门
• 真正发生
• 局限性

数学课堂应当打开数学之门,增加学生学习知识的"阻力",任务驱动学生自己去学习。笔者从"开启学生的疑问之门""开启学生的思维之门""开启学生的探究之门"三个角度切入,简述怎样在数学课堂上让学习真正发生,从而突破课堂教学的局限性,让"一节课"不仅仅是"一节课"。