“双减”背景下课堂教学变革的价值向度、现实藩篱与路径探析

作者：邓建中; 杨国良^*; 蔡其勇

来源：西南大学学报(社会科学版), 2022, 48(05): 159-168.

DOI：10.13718/j.cnki.xdsk.2022.05.015

• 教育质量
• 课堂教学
• “双减”政策
• 减量提质

“双减”后的教育质量必须依靠深化学校课堂教学改革予以保障。这一变革有助于课堂教学回归育人本旨、保障课堂教学公平、实现高质量教学。“双减”之下课堂教学变革面临诸多现实藩篱：“应试”倾向与三全育人目标难以融通；结果导向与个体优质化发展过程难以整合；身心二元学习方式与高质量教学难以整合；“唯分数”评价与核心素养培育难以衔接。“双减”背景下课堂教学变革需要坚持学生为本的教学理念，实现高质量育人目标；紧扣“四要素”关键环节，助推学生优质化发展；创设具身认知学习情境，推动教学质效“双增”;建构科学合理评价体系，引领学生素养发展。唯其如此，才能最终实现课堂教学的“减量提质”。

• 单位
  华中科技大学; 重庆市教育科学研究院