传统的本科生课程教学以“满堂灌”为主，教师在讲台上讲授，信息和知识单向传导至学生，学生缺乏自主学习的能力，难以培养学生形成创新的自主思维模式。针对以上问题，在税收学课程教学中采用多元课堂讲授法、实验课教学、“读、写、议”课程教学、SRTP等研究型教学方法。与研究型教学的教学目标相适应，课程评价倡导“多元化的以学生能力发展为中心”的综合评价。
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