<正>新课程改革评价强调,既要关注学生学习的结果,也要关注学生学习的过程,特别是对学生的思维过程的评价要给予更多的关注。于是,以定性评价、物质性评价、结果性评价为主的传统教学评价不再是主流,以过程性评价与发展性评价为主的现代教学评价机制日新月异。本文中笔者主张的"深"学评价是以落实核心素养为目的,以"深"学活动中的学习行为、学习能力、学习效能为主要评价对象的表现性评价机制。(见图一)
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