课堂教学中,对话是激发学生主动学习,促进师生积极参与、交往互动、共同发展的重要手段。但对话的内在品质(如思考深度、交互程度等)有高有低。当下日常的小学数学课堂教学中,存在着很多低品质的对话,主要表现为"一问一答式"对话和"自说自话式"对话。在分析其产生的原因,指出高品质对话的内涵的基础上,提出高品质对话的实施策略:基于平等的关系,建立对话的规则;通过观点的澄清、有效的回应、及时的归纳三个步骤层层推进,实现高品质的对话。
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