<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出"语言文字运用"的理念以来,文本的言语形式、表达模式、语言训练等都成为语文阅读教学的热门词汇。但细细考量却不难发现,在具体操作过程中也存在不少弊端,运用实践与文本体悟割裂,与文本情境、文体特征相互背离。这就要求教师必须认清语用训练存在的误区,在教学实践中扬长避短,走向"积极语用",提升阅读教学效益。一、从"接受性语用"到"积极语用"语用教学的理念已经成为了当前小学语文阅读教学研究的一项重要内容,很多学者都从不同的视
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