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摘要
课堂教学中的评价语对课堂教学质量的提高有重要的作用。改革开放以来,不同时期的课堂教学评价语呈现出不同的特征。教学恢复时期和素质教育时期的课堂教学以单一且笼统化的终结性评价语为主,新课程改革时期的课堂教学以过程性和全面化的形成性评价语为主,核心素养时期的课堂教学以个性化的关注学生整体发展的评价语为主。随着课堂教学改革的深化,课堂教学评价语在教学过程中越发重视学生发展的整体性和个性化,越发凸显学生主体、彰显教学的育人本质。
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单位黑河学院; 教育科学学院; 东北师范大学
