新课改下的数学教学课堂,学习者的地位有了显著的变化,教师往往会将学习的主动权交到他们手上,以此来逐步提升学生的数学综合素养。初中阶段是一个重要的分水岭,数学学习的难度逐渐显现了出来,同一个班级学生的数学成绩有可能出现两极分化的现象,因此教师应在课堂之上更加讲求教学策略,以此来引导学生走入数学学习的良性轨道。
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