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摘要
整本书阅读是语文教学的重要组成部分。在课程标准的引领下，整本书阅读、“整本书阅读与研讨”学习任务群的概念全面进入语文课程教学及研究领域。具体到以《红楼梦》为中心视角的整本书阅读教学，其在设计和实施过程中还存在类文学课的倾向、对文本的碎片化处理、缺乏前修后续的线性逻辑等诸多问题。对此，教师应深化对教育政策和课标的领会并提升教学设计能力，凸显整本书阅读服务语文课程教学的定位与功能，强化整本书作为学习材料的特质，在基于文本要素设计学习任务的同时，结合学段学情建构符合前修后续逻辑的层级教学，导向具有全局观念的整本书阅读。
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单位国家开放大学
