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摘要
<正>我国高等教育学生能力评价方法，主要采取的是专业知识能力的客观化测量，如高等学校招生统一考试、学位英语考试、课程期末终结性考试等。此类考试能够对学生专业水平特别是专业知识掌握情况进行较为准确的判断，评价往往是针对某一学科或某几个学科的，但此类能力评价维度有限，难以多维度评估学生的综合素质和能力。而班主任和班组对高等教育毕业生能力的鉴定，往往因师生比例失调，导致评价结果模板化且多流于形式。成人高等学历教育是终身教育体系和继续教育体系的重要组成部分，是我国高等教育的一种重要形式[1]。
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