巧设问题,点亮智慧,成就概念课堂——以“任意角”教学设计与感悟为例

作者：程伟

来源：数学教学研究, 2017, 36(10): 28-31.

• 任意角
• 概念课
• 巧设问题
• 第一象限角
• 教学设计

<正>章建跃曾说:概念教学的核心是将凝结在数学概念中的数学家思维打开,引导学生展开观察、思考,抽象概括共同本质属性,归纳出数学概念.而在高中数学的课堂教学中,概念课占据着相当大的比例,而学生对数学概念的掌握程度在一定意义上决定学生数学能力的高低.如何让数学概念课堂更精彩、更高效,笔者认为概念课堂应注意问题的设置,彰显问题的魅力,点亮学生的智慧.我们该问什么,怎么问,笔者做了一次尝试,希望抛砖

• 单位
  南京师范大学