“研、沿、延”:综合实践建构生长性课堂的路径选择

作者：杨玲丽

来源：生活教育, 2018, (10): 108-111.

• “研、沿、延”
• 实践活动
• 生长性课堂

学生是学习活动的原点和归宿,学生在课堂活动中的实际状态构成了完整的教学活动,学生的成长与进步有赖于课堂的生长性。在综合实践活动中,积极建构以"生长性"课堂,借助"三Yan",既着眼于学生当前的智能、情感、精神的提升,又着眼于学生未来的成长和发展的课堂。