多维体验，让概念理解有序进阶——以“认识周长”为例

作者：孙佳

来源：数学大世界(上旬), 2023, (03): 3-5.

<正>数学知识的学习离不开对数学概念的理解，而对数学概念的理解考验的是学生的思维能力。由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡是小学生思维的主要表现形式，因此，数学概念教学需要以学生的认知心理、认知规律以及认知经验为基础，通过符合学生认知需要的多维体验，伴随多种感官的具身参与，使学生在动手操作、动口表达、动脑思考等活动中产生对数学概念的理解，在逐步深入体验的过程中明晰数学概念的本质，促进概念理解有序进阶。下面笔者以苏教版小学《数学》三年级上册“认识周长”的教学为例，谈谈个人的想法与见解。