数学现象教学中学生活动设计初探——以“平面解析几何初步”为例

作者：吴蕾

来源：试题与研究, 2020, (34): 158-159.

<正>现象教学就是从原始状态的事实开始,用数学的观点进行解析、抽象、重构,划归为数学问题再进入数学活动的教学。对于现有的教材而言,进行现象教学需要老师进行教材的二度开发或深度改造。简单来讲就是要让学生通过对现象的探究而形成能力和知识的教学方法。现象教学法是把数学问题还原为数学现象,通过学生活动的设计,使学生从现象中发现问题、提出问题并解决问题,从而在学习数学与应用数学的过程中获得进一步学习及未来发展所必需的"四基"和"四能",并发展数学学科核心素养。现象教学在实现知识教学和能力教学的目标以外,对学生问题意识和应用意识的培养大有帮助,因此值得推荐。