核心素养背景下小学生数学活动经验积累

作者：陈艳

来源：福建基础教育研究, 2019, (03): 92-93.

• 数学活动经验
• 经验特征
• 直接经验
• 间接经验
• 思维经验

数学活动经验因其过程性、内隐性、个体性、原生性等特征,其对应的教学有别于显性的知识与技能、过程与方法等等教学。研究数学活动经验的类型,基于数学活动经验的类型探寻学生数学活动经验的建构活动,能有效促进学生在获取知识的同时丰富、提升、积累经验,发展情感态度与价值观。