关注幼儿数学学习差异的数学区活动组织策略

作者：孙彩霞

来源：福建教育, 2021, (20): 27-29.

<正>幼儿的学习与发展是一个持续、渐进的过程,同时表现出一定的阶段性特征。每个幼儿发展速度和达到某一水平的时间并不完全相同。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中多次关注到了幼儿个体差异,如提到"尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力让每一幼儿都获得满足和成功""教育内容、要求能否兼顾到群体需要和个体差异""承认和关注幼儿的个体差异"等。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在说明部分,专门指出"充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展"。