网络环境中,碎片化是信息最常呈现的状态。碎片化信息的普遍存在促使受众在受知取向、方式与反馈等方面发生重大转变。在此环境中,高校教师应当顺势而为,在观念层面承认碎片化信息的合理性,认同师生信息所有者的平等性,增强信息调配与运用敏锐感;在实践层面凸显学生的信息收集者角色与自身的信息引导者角色,赋予备课"终生化"特征,营造体验式教学氛围,强化师生互动,优化教学成效评估,努力实现教学效果最大化。
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