幼小衔接入学适应期的语文课堂教学对新生入学适应和终身发展具有重要意义。浙江省绍兴市柯桥区通过前期调查了解家长的需求愿景、教师的现实困难和学生的学习起点，开展了基于学情分析的小幼衔接语文课堂重构：从跨学科体验向分学科渗透的“启航周课程”重构，从单篇教学向语文任务群学习的识字课堂教学重构，从以知识能力为主向以学习品质为主的适应期评价重构。为入学适应期儿童的持续发展提供专业支持和人文关怀。
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