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摘要
合作学习作为一种富有创意和实效性的教学组织形式与教学策略，对于提升教学质量与教学效率，满足学生社会化的进程具有重要的作用。然而通过实践发现，中小学课堂合作学习低效现象一直普遍存在，教师对合作学习的认识不足和学生的学习目的不明确，导致合作学习出现分组模式固化、探究内容缺乏价值性和实效性、过程缺乏有效监督和调控以及情感功能缺失的表象，未能真正发挥其应有的价值和优势。为了助推合作学习得到有效落实，教师要明确合作学习的价值与优势，从增强情感认同、构建合理小组、优化教学设计、转变身份角色四个方面入手，扭转合作学习低效的现象；同时教师要关注学生的情感诉求，帮助学生形成良好的心理品质和社会技能。
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