以高三一轮复习课“硝酸的制备”为例，引导学生自主建构并运用“价—类二维”认知模型，解决硝酸的制备、尾气处理等陌生复杂的真实问题，构建高三元素化合物知识复习课教学模型。“价—类二维”认知模型的构建和运用促进了学生的深度复习，有效培养了学生的高阶思维。
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