护理院校教师对PBL认知、行为现状调查

作者：罗阳; 周丹丹; 宋妍; 刘丹; 罗颖

来源：中华医学教育探索杂志, 2012, (12): 1279-1282.

• PBL
• 护理院校
• 认知
• 行为
• 教师

目的了解护理院校教师对PBL认知、行为现状。方法对湖南省8所护理院校的80名教师进行问卷调查,采用百分比进行统计描述。结果回收有效问卷75份,有效回收率93.8%。96.0%的教师认为在PBL教学中教师是学生的指导者,85.3%的教师认为学生是知识的探寻者;93.3%的教师关注或听说过PBL教学,81.3%的教师认为PBL起积极作用,74.7%的教师通过交流、阅读文献了解PBL教学;72.0%的教师愿意积极尝试PBL教学;46.8%的教师在教学中注重多学科知识的融合,88.3%的教师鼓励学生进行课堂讨论。影响开展PBL教学的主要因素是:案例和问题的设计、效果的评价、缺乏专家指导、小组讨论的指导教师不足。结论护理专业教师对PBL教学具有一定认识,教育管理者应制定相关的政策,为师生提供良好的教改环境。

• 单位
  中南大学; 湘雅医院