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摘要
<正>一、问题的提出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。《义务教育阶段劳动课程标准（2022版）》明确指出，“要加强与学生生活和社会实际的联系，要倡导丰富多样的实践方式”。然而，当前初中劳动教育大多采用班级值日岗位、大扫除、校园环境保洁等较为单一的形式，未能针对初中生的身心发展特点和成长需求进行设计与实践，难以激发学生的劳动兴趣。与此同时，很多家长对劳动教育缺乏足够的重视，导致学生缺乏劳动机会，难以提升劳动技能。
