内驱力的培养是使学生从被动输入转变为主动学习的关键方法。本文从教学实际案例出发，阐述了附属内驱力、认知内驱力和自我提高内驱力三种内驱力的概念，分析了内驱力对于提升学生自主学习能力的重要性。笔者结合具体课程内容，分析了三种内驱力的异同，给出了基于不同内驱力特点的针对性教学策略，对于培养学生学习兴趣、使学生养成自主学习的良好习惯具有积极作用。同时，指出老师应根据学生年龄、性格、家庭背景的差异性对教学策略进行灵活调整，对于小学数学教学实践具有指导意义。
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