在小学阶段,学生常常对数学学科的学习产生畏惧,学习的主动性低,甚至因为厌烦数学学科而产生厌学情绪.造成这些的主要原因是,小学生的理解能力、学习能力相对有限,在学习数学的过程中,遇到较复杂的数学问题找不到合适的解决方式,产生了较大的心理压力.如果数学教师能够找到解决学生心理压力问题的方法,那么学生在面对数学难题和挑战能够迎难而上.长期的教学实践表明,如果教师能够合理地调节压力,越是困难的问题,就越是能激发学生的潜能.那么在数学教学活动中,教师应该怎么做才能激发学生在学习中使压力变为动力呢?
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