本研究主要通过对一例患有注意力缺陷多动障碍初中生的追踪观察和干预,力图改善其情绪与行为问题,促进该生的身心健康发展。在融合教育背景下,多动障碍的初中生,因其行为和情绪常难以自控,往往面临学业压力、同伴关系紧张等问题,影响其心理健康发展,并在人际交往中出现冲突问题。对此,学校心理老师采取心理干预的方式,通过注意力训练、情绪管理、行为管理等方式,改善其自身情况;通过班级活动,促进同学对他的理解,助其获得支持,改善同伴关系。
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