构建具身学习环境 优化地理课堂学习活动

作者：汪洋

来源：地理教学, 2019, (11): 17-21.

• 具身认知
• 学习环境
• 学习活动

基于具身认知理论,尝试构建具身学习环境,在具身学习环境中,优化地理课堂学习活动,即层次化学习活动目标、最优化学习活动策略、沉浸化学习活动任务、交互化学习活动共同体、可视化学习活动评价,并通过"月相"课堂教学案例做详实的阐述。