当前设计所相关的知识面和信息量越来越广,在设计教学中,面对五花八门的专业知识和技能学习,如何培养具有独立创新能力的设计者？文章通过心理学等相关知识剖析激发创造力的有利条件,提出以“设计者”为核心的“在场短暂介入”创造性经验教学理论,即在建筑、景观和城市设计教学现有课程中策略性地插入促进创造力的经验教学环节,与知识和技能学习形成良好互动,从而在教学过程中最大限度挖掘个体的创造潜力;并借助一次联合教学实践详细剖析了该教学方法的特点。
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