“传染病护理”课程思政教学设计与实践——以艾滋病患者护理为例

作者：王晓君; 王小娟; 许步亮; 孔羽; 夏立平^*

来源：护士进修杂志, 2023, 38(21): 2004-2009.

DOI：10.16821/j.cnki.hsjx.2023.21.017

• 课程思政
• 高职护生
• 传染病护理
• 获得性免疫缺陷综合征

目的 以“传染病护理”课程“艾滋病患者护理”章节为例，进行课程思政教学设计并探讨实践效果。方法 2022年9-12月以我院校52名大二护生为研究对象，在学情分析、教学目标确立、教材处理等基础上开展课程思政教学设计(构建5个思政目标，凝练1个思政主线，设计5个思政教学环节),并从同行评价、师生互评等方面评价课程思政实践效果。结果 学校督导、听课教师的听课评课结果为“优秀”。92.31%护生认为有必要在专业课程学习中融入思政内容；94.23%护生认为本次课教学方法多样；90.38%护生对思政案例感兴趣；92.31%护生认为课程思政教学时教师具有亲和性；86.54%护生认为思政内容与专业知识融合自然；94.23%护生认为收获了思考、启发；84.61%护生认为自己会将课堂收获转化为行动；88.46%护生认为专业课教师在课程讲授中涉及思政知识时很专业；86.54%护生认为教师结合专业课具体知识点穿插性地讲授思政内容比较好；96.15%护生对本次课满意。课后1周相关问卷调查结果显示，护生艾滋病相关歧视得分为(42.97±13.61)分，显著低于课前得分(65.31±14.78,P<0.05);艾滋病护理意愿得分为(98.46±19.25)分，显著高于课前得分(83.16±22.49,P<0.05)。结论 本研究形成了基于“三全育人”理念的课程思政教学方案并实施，实现了学生知、信、行合一，最终力求以思政之“钙”强护理精神之“骨”。

• 单位
  江苏护理职业学院