探究课程思政建设——以《大学物理》课程为例

作者：侯书进; 秦佳琼

来源：教育现代化, 2020, 7(34): 102-105.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2020.34.027

• 课程思政建设
• 大学物理课程教学
• 探究分析

课程思政建设的根本是实现教育教学以人为本的教学理念与立德树人的教学思想相结合的过程,同时也是现代教育教学建设的重要组成部分。高校大学生的思维与个性特点都具备极强的质疑心理以及批判性思维和好奇心,同时其在思想理念和认识上也都具有较为理性的观念,特别是一些理工科类的高校大学生,由于其理工自然科学的学习使其能够具备较好的应用技术能力和求知、探究的心态,结合"科技强国"思政理念来提高建设效果。本篇文章首先对课程思政建设的背景和目标进行简要的陈述,并以《大学物理》教学为例提出大学生及课程思政的特点,最后根据《大学物理》教学实际针对课程思政建设的有效性提出一些策略建议。

• 单位
  数理学院; 南阳师范学院; 南阳理工学院; 电子工程学院