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摘要
教育部在2017年2月15日发布了《义务教育小学科学课程标准》,规定2017年秋季小学科学课程调整为一年级起始,小学一、二年级要按照每周不少于一课时安排课程,三至六年级的课时数保持不变。这一改革再次将科学课的地位置于一个新高地。与此同时,众多科学教育人士开始聚焦于一、二年级低年段儿童的科学教学探索。而由于一、二年级儿童的身心发展尚未成熟,动手能力、语言表达能力也有所欠缺,教师在组织课堂教学时难免遇到种种困难。若要攻破师生交流、互动学习的壁垒,必须要将儿童心中对于科学知识、科学概念的理解可视化,让其有效表达心中所想,促进科学思维提升。
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