筑思维源泉,引汩汩语流——基于思维品质培养的初中英语以读促写教学实践

作者：郑松

来源：校园英语, 2019, (04): 186.

• 以读促写
• 思维品质
• 语篇分析
• 文本框架

结合教学实例,从读前预测导入,读中剖析文本框架,读后引导学生完成创造性输出三个方面探讨通过以读促写提升学生思维品质的有效途径,并反思在实施以读促写教学实践中的一些注意事项。笔者认为在以读促写教学中渗透思维品质的培养,不仅能加深学生对文本内容的理解,还能发挥其学习英语的主动性。