同义转述在概要写作中是一项重要技能,有研究提出同义转述教学有助于学生避免直接抄袭原文。目前,针对高中生同义转述策略使用的研究甚少。本研究运用Keck(2006)对同义转述策略的分类,通过对86个学生的习作进行研究,分析其转述策略以及策略和分数之间的关系。研究结果显示,总体而言,高中生已形成了使用转述策略的意识,其中高分习作者更倾向于使用轻度转述与中度转述,而低分数习作者更倾向于使用近似复制与高度转述。基于研究结果,我们提出了一些相关建议。
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